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第13期全國醫(yī)院學科建設與學科帶頭人培養(yǎng)高端培訓班

—— 中國現(xiàn)代醫(yī)院管理·學科建設公開課程領(lǐng)導品牌 ——

【課程背景】為了貫徹《衛(wèi)生部關(guān)于重視并開展中層干部崗位培訓通知》精神，提高現(xiàn)代醫(yī)院重點專科主任的整體素質(zhì)和管理水平，充分認識學科建設水平是決定醫(yī)院生存和發(fā)展的重要因素,學科建設是現(xiàn)代醫(yī)院工作的主要內(nèi)容和重要任務,學科建設的水平直接反映出現(xiàn)代醫(yī)院的整體水平和學術(shù)地位,集中力量建設一批高質(zhì)量、有特色的優(yōu)勢學科,是提升現(xiàn)代醫(yī)院醫(yī)療、教學、科研、預防工作水平,促進現(xiàn)代醫(yī)院高層次人才培養(yǎng)的重要途徑。而人才梯隊和人才培養(yǎng)又是學科建設的關(guān)鍵,優(yōu)秀的學科帶頭人更是學科建設的催化劑。為了切實加強現(xiàn)代醫(yī)院重點學科建設，促進具有專業(yè)特色和學科優(yōu)勢的重點學科健康快速發(fā)展，充分發(fā)揮學科建設在現(xiàn)代醫(yī)院發(fā)展中的重要作用，以及學科帶頭人在重點學科建設中的帶頭引領(lǐng)作用，提高現(xiàn)代醫(yī)院的綜合競爭力。決定在北京市·華泰飯店舉辦“第13期全國醫(yī)院學科建設與學科帶頭人培養(yǎng)高端培訓班”。屆時邀請全國醫(yī)院著名的學科建設管理專家、學者、教授授課,歡迎全國各地各級院長、科室主任和中層領(lǐng)導干部參加！

【學員對象】 醫(yī)院院長、副院長、臨床科室主任、護士長、醫(yī)技科主任、醫(yī)務部、護理部主任等職能部門科長和醫(yī)院中高層管理人士。

【本課程三大亮點】1.講課前顧問式咨詢，2.講課過程互動式討論，

3.講課后VIP式免費跟蹤咨詢服務。

【培訓時間】 2018年2月2日—5日。2月2日全天報到。

2月3日--4日連續(xù)上課兩天。

【培訓地點】北京市

【培訓費用】2980元/人（費用2980元包括：會議培訓費、講義、結(jié)業(yè)證書、早餐、中餐、信息咨詢、照相合影、茶水等相關(guān)資料）。住宿、晚餐飲食自理，統(tǒng)一安排。

【學科建設當前的焦點問題】當前，醫(yī)院學科建設與管理的七個焦點問題：

【焦點一】學科建設的頂層設計與規(guī)模問題。學科建設是現(xiàn)代醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略問題，醫(yī)院應該怎樣頂層設計，確定幾個重點學科，每一個重點學科的發(fā)展方向和規(guī)模如何。這些困擾醫(yī)院高層領(lǐng)導和學科建設關(guān)鍵核心問題，學習班上一一破解！
【焦點二】怎樣明確學科帶頭人選拔范圍、條件和程序。學科帶頭人選拔標準、條件、程序、業(yè)務水平和學術(shù)威望、組織管理能力等，怎樣把這些問題變成符合條件的人員公平的數(shù)量化分值打分程序，從而公平第選出理想的學科帶頭人。這些疑難問題培訓班上全能解決！

【焦點三】學科建設的團隊管理和科室領(lǐng)導之間的矛盾及科室發(fā)展問題。三級醫(yī)院重點學科數(shù)十人、上百人之多，二級醫(yī)院重點學科三五十人，這些科室精英團隊怎樣管理。這些學科領(lǐng)導之間的矛盾比較多，同行之間競爭殘酷，怎樣解決這些問題。我們采用國際、衛(wèi)生部通用的學科建設管理秘訣來解決這個老大難問題。因為醫(yī)院是一個整體，你會發(fā)現(xiàn)重點學科的發(fā)展，往往取決于別的科室的配合，而別的科室配合工作，對于這個科室又是一個非常重要的發(fā)展機遇，這樣，就產(chǎn)生了一個兩難問題，都發(fā)展，就會發(fā)現(xiàn)重點太多，不發(fā)展，又不全面。如何解決醫(yī)院學科建設的團隊管理和科室領(lǐng)導之間的矛盾問題？培訓班上有答案！

【焦點四】學科帶頭人核心能力構(gòu)建與科室人才梯隊培養(yǎng)問題？學科帶頭人核心能力包括三項一級指標：基本素質(zhì)、領(lǐng)導能力、學術(shù)水平。九項二級指標：政治思想、知識結(jié)構(gòu)、顧客滿意、身心素質(zhì)、管理能力、培養(yǎng)指導能力、科研能力、教學能力、學科建設。二十五項三級指標：政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、人格素質(zhì)、專業(yè)知識、相關(guān)知識、信息能力、外語水平、技術(shù)水平、服務水平、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、教學能力、科研能力、溝通能力、團結(jié)能力、潛在人才發(fā)展能力、選題與論證、課題開展、課題與經(jīng)費、論文與專著、成果與專利、現(xiàn)代管理方法的運用能力、人才梯隊建設、實驗室(資料室)建設、創(chuàng)新能力，并對各個指標賦予權(quán)重。培訓班上老師一一詳細解讀，給你滿意答案！

【焦點五】怎樣處理臨床工作與科研和學術(shù)關(guān)系問題。究竟怎樣正確處理和解決臨床科室的日常病人診療問題、檢查問題、查房問題等，應該怎樣查房，查房內(nèi)容是什么，臨床工作與科研工作輕重緩急問題，這是一個困擾大家多年的問題。這些問題培訓班上一一解讀。

【焦點六】學科建設領(lǐng)導力與執(zhí)行力問題。學科建設中的科室主任是領(lǐng)導力第一還是執(zhí)行力第一，這個問題怎樣認識，有現(xiàn)成的、足夠說明問題的事例嗎？明確科室主任和護士長的領(lǐng)導力地位是醫(yī)藥發(fā)展的關(guān)鍵。這些疑難細節(jié)長期達不到解決的問題，學習班上一一解答。

【焦點七】學科建設的績效考核標準與實施。重點學科能不能持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵是能不能進行有效的階段性、年度和周期績效考核。階段性績效考核標準、年度績效考核標準、特別是學科帶頭人任期內(nèi)績效考核標準的制定與確認。這些問題必須解決，學科建設的績效考核標準是剛性指標，來不得半點馬虎，唯如此，重點學科才能持續(xù)發(fā)展。有沒有好的、科學的績效考核標準與辦法辦法？有績效考核標準和辦法！這些問題咱們在培訓班上找取答案！

【課程收益】1.明確學科建設的方向與核心價值能力，2.確定學科帶頭人選拔與培養(yǎng)標準，3.解決了學科建設日常業(yè)務與科研的關(guān)系問題，4.進一步明了學科持續(xù)創(chuàng)新能力是競爭永久動力。5.搞清楚了學科建設的規(guī)模與可持續(xù)發(fā)展問題。

【培訓老師】任真年老師及其團體老師  任真年，主任醫(yī)師 博士 教授  任教授有30多年的醫(yī)院管理經(jīng)驗，曾經(jīng)擔任過醫(yī)院的臨床醫(yī)師，醫(yī)務處主任，院長。擔任中國醫(yī)院協(xié)會醫(yī)療質(zhì)量管理委員會副主任委員。發(fā)表醫(yī)院管理論文200多篇，出版醫(yī)院管理專著9部。先后從事醫(yī)院管理課程、醫(yī)院內(nèi)部培訓授課千余場次。2012年10月由協(xié)和醫(yī)科大學出版社出版160萬字《現(xiàn)代醫(yī)院卓越績效考評與管理》專著，2015年5月已由中國協(xié)和醫(yī)科大學出版社出版230萬字上、下兩冊《現(xiàn)代醫(yī)院卓越績效管理與考評標準大全》專著。任教授已講授績效考核與管理課程近千場次。中國醫(yī)院協(xié)會醫(yī)療質(zhì)量管理委員會副主任委員。《中國醫(yī)院院長》特邀主編。有現(xiàn)代醫(yī)院管理豐富的授課的經(jīng)驗。

【優(yōu)惠辦法】 ① 一個醫(yī)院或單位一次來5人及5人以上參加會議 免費1人；②一個醫(yī)院或單位一次來10人及10人以上參加會議 免費3人；③被特聘為公司研究院教授、專家和研究員個人或單位參加每人培訓優(yōu)惠20%。

本次主要講課老師，任真年老師簡介：博士  教授  主任醫(yī)師

● 中國醫(yī)院質(zhì)量與績效管理研究中心主任

● 中國醫(yī)院協(xié)會醫(yī)療質(zhì)量管理專業(yè)委員會副主任委員

● 衛(wèi)計委醫(yī)院管理研究所高級顧問

● 北京大學、清華大學、人民大學等大學醫(yī)院管理課程EMBA教授

● 《中國醫(yī)院院長》雜志特邀主編

主要成果： ● 國家科技進步二等獎: 現(xiàn)代醫(yī)院衛(wèi)生資源利用評價合理配置研究

          ● 科技成果三等獎:  ■ 現(xiàn)代醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理研究

                  ■ 現(xiàn)代醫(yī)院急診急救工作的理論與實踐研究

主要專著:  ■ 現(xiàn)代醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理（人民軍醫(yī)出版社,2002年)

■ 急診急救醫(yī)學常用方法圖解（人民軍醫(yī)出版社,2004年）

■ 英漢現(xiàn)代醫(yī)院質(zhì)量管理詞匯（人民軍醫(yī)出版社,2004年）

■ 臨床醫(yī)師必讀（陜西科技出版社,1995年）

■ 現(xiàn)代醫(yī)院流程質(zhì)量管理圖解（清華大學出版社,2005年）

■ 現(xiàn)代醫(yī)院卓越服務管理（清華大學出版社,2008年）

■ 現(xiàn)代醫(yī)院業(yè)務與管理流程再造（清華大學出版社,2009年）

■ 160萬字的現(xiàn)代醫(yī)院績效考核與管理（協(xié)和醫(yī)科大學出版社,2012年）

■ 230萬字現(xiàn)代醫(yī)院績效管理與考評標準大全（協(xié)和醫(yī)科大學出版社,2015年）

任真年老師管理經(jīng)歷與授課特點：

任老師專業(yè)領(lǐng)域：作為現(xiàn)代醫(yī)院管理職業(yè)化培訓課程領(lǐng)導品牌專家，現(xiàn)代醫(yī)院管理高級培訓專家，任老師憑借扎實的醫(yī)院40多年的工作經(jīng)歷，30多年的醫(yī)院管理經(jīng)驗，20多年的現(xiàn)代醫(yī)院管理培訓經(jīng)驗，以及全面、系統(tǒng)化的教育，再配合對中國醫(yī)療市場和醫(yī)院當前問題焦點的洞察，逐步發(fā)展成了以國際管理先進理念為基礎，充分結(jié)合并適用于中國醫(yī)院特點和實際模式的管理咨詢與培訓課程。從20世紀90年代至今已有20年的醫(yī)院管理咨詢與培訓經(jīng)歷，為數(shù)百家醫(yī)院進行過成功培訓，國家衛(wèi)計委，北大、清華、人大、浙江大學等醫(yī)科大學的高端全國醫(yī)院院長培訓班授課近千場次，學員達到數(shù)萬人次，總授課天數(shù)千余天。

任老師培訓風格：作為中國醫(yī)院管理資深高級培訓師，任老師憑借出版現(xiàn)代醫(yī)院管理專著9本的理論基礎，發(fā)表論文200多篇的實力，以及多年的現(xiàn)代醫(yī)院管理授課經(jīng)歷，使他可以熟練地控制課堂氣氛和學員學習過程，他能夠深入地發(fā)現(xiàn)學員的需求、醫(yī)院的需求，并整合到課程中，使培訓更具針對性，互動性極強，廣受學員歡迎。任老師在現(xiàn)代醫(yī)院管理培訓中，課程體系設計清晰合理，配以大量的醫(yī)院管理實際案例，實用性極強；授課風格充滿激情、積極正向、富于感染力，善于引導和調(diào)動學員學習興趣；并且引進了國內(nèi)外現(xiàn)代管理新理念、思想、方法、工具和手段的精髓與國內(nèi)醫(yī)院管理相結(jié)合，使之更符合中國醫(yī)院管理的特點。

任老師擅長課題：現(xiàn)代醫(yī)院績效考核與管理，現(xiàn)代醫(yī)院學科建設與學科帶頭人培養(yǎng)，現(xiàn)代醫(yī)院質(zhì)量管理，醫(yī)院精益化管理，現(xiàn)代醫(yī)院流程再造，醫(yī)院卓越服務，現(xiàn)代醫(yī)院領(lǐng)導力與執(zhí)行力，現(xiàn)代醫(yī)院團體精神，現(xiàn)代醫(yī)院醫(yī)療糾紛預防與處理，現(xiàn)代醫(yī)院成本控制與5S管理，醫(yī)院醫(yī)患溝通技巧與藝術(shù)，怎么做一個智慧型中層領(lǐng)導干部，現(xiàn)代醫(yī)院管理工具的選擇與應用，現(xiàn)代醫(yī)院經(jīng)營與戰(zhàn)略管理，以解決問題為導向的管理循環(huán)，醫(yī)院崗位設計績效薪酬設計與分配。等等。